2017高考语文二轮复习补写句子分析-(XINWEN)
做语言连贯题,既要注意行文结构的前后照应,也要注意语意表达的前后勾连。比如代词的指代对象一般要在上文出现,所以代词指代句往往在后;表明话题的词句、提出
寒假一过,离高考的时间越来越近了。考生进入到关键的第二轮复习,对于高考语文第二轮复习来说,要达到三个目的:一是从全面基础复习转入重点复习,对各重点、难点进行提炼和把握;二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去,将已经把握的知识转化为实际解题能力;三是要把握各题型的特点和规律,把握解题方法,初步形成应试技巧。
在二轮复习中,主要任务是:查漏补缺;构建各章节的知识网络,使知识系统化、条理化;发展学生能力特别是应试能力。要完成这些任务,我们最重要是讲究复习效率。
以2016年山东卷为例,我们来看看语言文字运用中的补写句子类如何解题。
(2016·山东卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。(4分)
又到了东滩草长莺飞的时候。芦苇荡深处,悠然浮出水面的大鱼猝尔游走;不时有鸟儿落下啄食,或是翩然起飞,优美地消失在远方。5年前,__①__。那时,广阔的滩涂上没有管护人员和设备,多的倒是偷猎者,毒杀鸟儿的事时时发生。然而,__②__。这种原产于北美的入侵植物,在东滩扩展迅猛,所到之处,其他植物“寸草难生”,水质恶化,生态系统退化,迁徙越冬的鸟儿没了食物和休息地。如今,东滩的互花米草已被剿灭大半。
本题考查考生语言表达准确、连贯的能力,能力层级为E。做此题要在读懂文段的意义、背景语句内容的基础上进行。①处,上文写了东滩的美景,下文写的是东滩5年前的景象,提示此处应填过渡性并体现一种对比关系的句子,据此可确定答案应为“东滩的景象可不是今天这样”一类的句子;②处,上文写到了东滩5年前偷猎、毒杀鸟儿的现象很多,下文写的是互花米草的入侵,而且明显可以看出互花米草的入侵带来的破坏性更大,据此可确定此处应填“比偷猎者更可怕的,是互花米草”之类的句子。
【答案】 (示例)①东滩的景象可不是这样 ②比偷猎者更可怕的,是互花米草
一、明确3类语句补写的特点
1.总起句
总起句,就是能领起或概括整个语段或下文层次的语句。这类语句补写,实际上就是一个压缩语段题,只要能概括语段或下文内容即可。当然,要考虑到与后面句子的衔接连贯问题。
2.总结句
总结句,就是指对整个语段或语段中某一个(或几个)层次内容作出总结的句子。这类句子前面通常有“因此”“所以”“由此可见”等提示性语言。总结句的补写,是对前面内容的归纳、总结,有的则是对前面具体内容的概括与升华。总结既要准确,又要全面。有时是对上文几个层次的内容总结,补写时不可漏掉要点。
3.展开句
展开句多出现在同一个句子的上半句或下半句中,通常是并列关系复句的另一半,条件关系复句的或“条件”或“结果”等。补写时或合理推出语段未有的新内容,或根据上下文推出已有的内容。
4.过渡句
过渡句是承接或总结上面的内容,同时提示或领起下面内容的句子。对过渡句的补写,要注意内容的前后关联,结构上的承前启后,恰当地使用表各种关系的连词和关联词语。
二、语言表达连贯“4个一致”
1.陈述主体一致
叙述一件事,或说明一个道理,或表达一个主旨,或陈述一个对象及角度,要保持陈述主体的一致性。陈述主体往往是句子的主语,它要求后面连带的句子必须兼顾上下文,与陈述对象保持一致。
2.句式照应一致
做语言连贯题,既要注意行文结构的前后照应,也要注意语意表达的前后勾连。比如代词的指代对象一般要在上文出现,所以代词指代句往往在后;表明话题的词句、提出大概念的词句往往在前;上下句首尾衔接处有时用了顶真或近乎用了顶真。另外在同一层次的表达中,根据其上句或下句的提示,利用结构上的对称性和前后照应,力求表达形式(修辞手法等)和语言结构(短语类型等)一致。
3.事理逻辑一致
几个短语或句子先说哪一个,后说哪一个,要按照一定的顺序。无论叙事、状物还是说理,在行文时都要遵循生活的逻辑和思维的逻辑。语句排列或以人们的认识规律为序,由表及里,由浅入深,由感性到理性;或以空间的变换为序,由上到下,从左到右等;或以事情发展的客观过程为序;或以事物性质的主次轻重为序;或按观察的角度高、低、俯、仰之分为序;或按景物的远、近、动、静等不同为序。这些规律表现为总分式、并列式、承接式、递进式、因果式、转折式等。
4.意境韵律一致
人们描绘出的景物或繁荣或荒凉,或热闹或冷清,或欣欣向荣或萧索肃杀;作者渗透于其中的感情或喜或悲,或爱或憎,或褒或贬。这种景物融合了作者的思想感情所形成的意境,必须和谐一致,句子才能连贯。另外,有些语句从音节和节奏上看,要前后和谐,要做到上下文押韵。
三、语言表达简明“4种技法”
技法1 去次留主法——围绕中心,排除异己
要做到语言简明,首先是每一句话都要围绕既定中心,抓住要点,不要节外生枝。俗话说“简明扼要”,从表达上说,只有扼住“要”,才能做到简明。
技法2 巧用替代法——善于概括,巧用指代
无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能简明。再者,运用必要的复指成分,也是表达中不可少的。不用复指成分,就会啰嗦。
技法3 消除歧义法——避免含糊,消除歧义
表意不明,令人误解或者是产生多种理解,也是与“简明”的要求相违背的。怎样避免误解,消除歧义呢?具体来说,有如下主要方法:
(1)标点(或停顿)消除法。主要用于因为缺少标点或停顿不明而造成的歧义。如“中国女排打败了美国队获得了最后的冠军”,只需在“打败了”或“美国队”后加一逗号,歧义就可立刻消除。
(2)变换词语法。主要用于因多音字的读音不确定造成的歧义、兼类词的词性不确定造成的歧义。如“他好说话”,只要将“好”改成“喜欢”,或将“说话”改为“商量”就消除了歧义。
(3)调序消除法。主要用于因为多层定语修饰层次不清引起的歧义。如“两个朋友送的花瓶”,变为“朋友送的两个花瓶”,就可消除歧义。
(4)语境消除法。主要用于因多义词的词义不确定而造成的歧义。如“我要热饭”,后面再加一句“不要冷饭”或“不去洗菜”,即可消除歧义。
技法4 删繁就简法——防止重复,删除多余
要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况,若有,要考虑删除,还要尽量删除语段中可有可无的文字,以确保表达的简明。
四、语言表达得体“6种技法”
技法1 看准对象,掌握分寸
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